让小孩“旁听”大人论事
傅雷家中常常高朋满座，他们聚在一起谈文学艺术，论人物哲理。起先，傅雷不允许傅聪和他的弟弟傅敏在场，更容不得他们插嘴。而小孩子呢，天性好奇，总想挤在大人中间表现自己。大人越是不让听，小孩子就越是想来听。有一次，画家刘海粟到傅家作客，与傅雷在书房内鉴赏藏画，两人之间免不了一番高谈阔论。说话间，傅雷忽然要去外间取东西，打开门竟见傅聪带着傅敏正偷听得入神，傅聪为此被父亲狠狠地训斥了一顿。
这件事发生以后，傅雷的心情久久不能平静。他反思训斥孩子究竟有没有道理，同时分析拒绝与接纳孩子参与大人谈话的利弊得失。考虑再三，他决定让小孩听大人论事，因为这样可 以让孩子早涉入世，促使孩子早慧。于是，等孩子们稍稍长大一些，傅雷就允许傅聪和傅敏从“ 偷听生”转为正式“旁听生”了。
傅雷的朋友大都是社会名流贤达，有高尚的人品学养。所以傅聪从其孩提时代的“旁听” 中，学到了许许多多在书本上学不到的东西。
天赋从孩子的生活中发现
还在傅聪很小的时候，傅雷就发现了他的音乐天赋。当然这是经过了一定的曲折的，而不是 “一锤定音”。
傅雷对教育子女有独到的见解。他认为每一个人都有自己的天赋，不能逆天赋而行。傅雷在给周宗琦的信中写道：“天生吾人，才之大小不一，方向各殊；长于理工者未必长于文史，反之亦然；选择不当，遗憾一生。爱好文艺者未必真有文艺之能力，从事文艺者又未必真有对文 艺之热爱；故真正成功之艺术家，往往较他种学者为尤少。凡此种种，皆宜平心静气，长期反省，终期用吾所长，舍吾所短。若蔽于热情，以为既然热爱，必然成功，即难免误入歧途 。”基于这样的想法，当傅聪还在三四岁时，傅雷就在他稚嫩的心灵活动中寻找他天赋的闪光点，开始为傅聪铺筑人生之路了。
上一页12 3 下一页